目次

はじめに

第１章　リーダー不在国家・日本
日本はいつからリーダー不在になったのか
世界をリードするのはどんな人間か
活躍する人は日本から海外へ流出している
そもそも「リーダーシップとは何か」が分かっていない日本人教育と研究の衰退が国力の衰退を招いている
プラットフォームの時代に、さらに日本の存在感が薄れている
ただ「勉強ができる」だけのリーダーの限界

第２章　文系・理系の偏重教育がリーダー創出を阻む
日本の教育制度が犠牲にしている才能がある
小さいうちから受験競争にさらすことへの危惧
「総合的な学習の時間」はもっと評価されていい
受験勉強一辺倒を見直すときが来た
文系・理系を選ぶことに意味はあるのか
日本以外は科学をベースに学問領域が分かれる
今ある職業の半数は10年内に消滅する可能性がある
ＩＴ時代ＡＩ時代に不可欠なＩＴリテラシー
文系出身でもＩＴに強い人が生き残れる
日本の深刻なＩＴエンジニア不足
テクノロジーに使われるのでなく、主体的にテクノロジーを使っていく
文理を分けないリベラルアーツの重要性
Society 5.0の到来に向けて今求められる人材像
リーダーとは成し遂げたことの大小にかかわらず「周りに良い影響を与える人」のこと
子どもの成長段階ごとの指針はどう考えられているか

第３章　文系脳・理系脳を同時に養う
シリコンバレー発「ＳＴＥＡＭ教育」とは
シリコンバレー発のＳＴＥＡＭ教育とは
最新の学習指導要領にもＳＴＥＡＭが採用されている
文部科学省は教育の大変革を号令しているが……
理数教育の強化が急務の課題
π型人材、Ｔ型人材はなぜ古いのか
ＳＴＥＡＭのＡ（アート）とは何を意味するのか
５つの領域を学ぶことでシナジー効果が生まれる
課題を発見し自ら問いを生み出すことがすべての起点
理系脳の人が文系脳を養う方法
文系脳の人が理系脳を養う方法
知的好奇心は人間を若返らせる
ショートストーリーづくりに励むのも良い訓練
科学の最先端が私に教えてくれたこと

第４章　世界で活躍するリーダーを育てるために――
「ＳＴＥＡＭ教育」を家庭での教育、
日本の教育制度に応用する
幼児や小学生にＳＴＥＡＭ教育は活かされ始めている
子どもの「なぜ？」に向き合うことに手を抜かない
親にも多様なものの見方が大事
「好き」から才能は伸びる
何よりも小さいときの倫理教育が人格形成には必要
遊びが好奇心を刺激して、上質の経験ができるようになる
幼児教育の基本的なメソッドとは
子どもにいちばん与えてほしいのは機会と教材
人と交われない若者が増えてしまっている
アメリカ教育界では今「４Ｃ」がトレンドに
「未来の教室」プロジェクトが問いかけるもの
さまざまな実証実験が行われている
「未来の教室」を経験した教師たちの考えが変わった
子どもが中学生になったら常識のことなど忘れよう

第５章　文系脳・理系脳を同時に養う教育が
日本の未来を切り拓く
何でも治せる外科医『ベン・ケーシー』が憧れだった
寝る間を惜しんで医学の勉強をした
院長職のストレスからうつ病で入院、そして復活
赤字病院の経営者になってしまい立て直しに奔走
これからの医師は「専門性をもった総合医」を目指すべき
医療機関は「社会的共通資本」として正義を行う使命がある
見聞を広げるためには広い世界を見に行くのがいちばん
引退後は知的欲求の赴くままに
子どもたちにＳＴＥＡＭ教育を。そしてリーダーシップを育もう
なぜを解決していくうちにその子の適性が伸びていく
すべての子にＩＴに振り回されない力をつけさせる
応用力を養うことで日本の未来を切り拓く
もう一度、日本をリーダーの輩出できる国に押し上げろ！

おわりに